SPE 55, 1 (2018)

ABSTRACTS

Student Teachers’ and Teachers’ Attitudes towards Ecological Building of Schools

Majda Cencič, Anton Mlinar

Samenvatting:

Studenten onderwijskunde evenals de onderwijzers/leraren en andere medewerkers, brengen heel wat tijd door in schoolgebouwen. De fysieke alsook de leeromgeving zouden daarom een positieve invloed moeten hebben en geenszins een belemmering zijn. Sommige onderzoeksresultaten stellen dat milieuvriendelijke of groene scholen een gezonder binnenmilieu hebben, wat betekent dat er minder ziektes zijn en dat het ziekteverzuimpercentage lager is; dat studenten ook beter presteren in dergelijke scholen; dat op ecologische scholen kinderen ook over een functionele leeromgeving beschikken, enz. Met betrekking tot deze bevindingen waren we geïnteresseerd om te bepalen wat de houding was van de studenten onderwijskunde ten aanzien van ecologische schoolgebouwen, daar bij een steekproef van onderwijzers in Sloveense basisscholen vastgesteld werd dat oudere leerkrachten ietwat positiever stonden tegenover ecologische schoolgebouwen dan hun jongere collega's. Met dit doel voor ogen hebben 299 studenten, toekomstige leraren van een faculteit Onderwijskunde, een vragenlijst ingevuld. Hun positieve houding ten aanzien van ecologische schoolgebouwen kwam daarin tot uiting. We hebben echter kunnen vaststellen dat de houding van de aspirant leraren jegens ecologische schoolgebouwen enigszins anders was van die van de praktiserende onderwijzers/leraren. De positie van deze onderwijzers/leraren was positiever dan die van de studenten onderwijs, wat aangeeft dat in het studieproces meer nadruk dient gelegd te worden op ecologische en duurzame ontwikkeling van scholen.

Sprachunterricht: Tradition, Innovation, Experimente

Bernd Spillner

Samenvatting :

Allereerst worden twee zeer traditionele methoden voor vreemdetalenonderwijs besproken, de gespreksmethode (17e/18e eeuw) en de regel-vertaling methode (18e/19e eeuw). Hun voordelen worden onderzocht en de redenen waarom deze onbruikbare methoden zo lang in gebruik blijven worden geanalyseerd. Een korte omweg leidt ons naar Comenius, de voorloper van de semiotiek. Na te hebben besproken waarom zuiver taalkundige benaderingen zoals taxonomisch structuralisme, afhankelijkheidsgrammatica en generatieve transformatiegrammatica in de 20ste eeuw als taalonderwijsmethoden gedoemd waren te mislukken, worden Experimentele ('innovatieve') pogingen van de laatste 40 jaar kritisch geanalyseerd (onder meer taallabo, suggestopedia, autonomie van de leerling, drempelniveau, onderdompeling, TANDEM, e-learning). Hieruit kan afgeleid worden dat communicatief vreemdetalenonderwijs erkenning verdient.

A Review of Teacher Evaluation Beliefs

Qiaoyan He, Qiu Ping

Samenvatting :

Het vertrouwen van leerkrachten in evaluaties heeft in de educatieve literatuur een aanzienlijke hoeveelheid aandacht gekregen, maar betrekkelijk weinig vanuit de literatuur die specifiek het vertrouwen zelf behandelt en onderzoekt. Als drijvende kracht lijkt “evaluatie” en “belief” zeer sterk op elkaar. Op basis van de student-gecentreerde en leraar-gecentreerde filosofie, geven we in de huidige paper een literatuuroverzicht om de essentiële componenten van de evaluatie “beliefs” te onderzoeken (waarom, wat, wie, wanneer en hoe), in relatie tot de grootste problemen van de hervorming van het Chinese nieuwe curriculum in verband met "waarom-doel", "wat-inhoud", "wie-relatie tussen leraar en student", "hoe-methode" en "wanneer-tijd". In overeenstemming met de bespreking van vijf factoren van evaluatie-overtuigingen, hebben we zes perspectieven voorgesteld om onderzoekers in de pedagogie te sturen bij verdere onderzoeken.