ABSTRACTS

Student Teachers’ and Teachers’ Attitudes towards Ecological Building of Schools

Majda Cencič, Anton Mlinar

摘要

师范院校的学生以及老师和其他工作人员大部分时间都是在校园里度过的。因此，学校设计的有形和无形的学习,工作环境应该为他们着想而不是与他们对立。国家生态或绿色学校的研究成果表明，健康的室内环境意味着降低得病率和降低与疾病相关的缺勤率;同时学生在这样的生态学校里表现也会更好; 学习更便利。为此我们对斯洛文尼亚的样板小学校的教师关于学校的生态建设所持的态度进行了调查，从调查结果中我们发现年龄稍长的老师对学校生态建设的态度比年轻的同事要积极。鉴于此，我们对一所教育学院的299名未来教师进行了问卷调查。结果显示未来的教师对学校的生态建设态度是积极的。然而与教师相比仍有不同-教师的态度比未来学生教师更积极。师范院校还应加强这方面的教育。

Sprachunterricht: Tradition, Innovation, Experimente

Bernd Spillner

摘要

本文对当前两种主要的传统外国语教学方法：对话的方法 (17-18世纪) 和规则翻译方法 (18-19) 进行了讨论 。 概括了这些方法的优点并分析了为什么无用的方法仍然使用这么长时间的动机。 在此简短地插入介绍了我们前辈卡门努斯在符号学领域的贡献。在讨论了为什么20世纪纯语言学的路径，如分类结构法，依赖语法和生成-转换文法作为学习语言的方法注定要失败的原因之后，对过去40年的实验（“创新”）尝试进行了批判性的分析(因特阿里亚语言实验室，建议式学习，自主式学习，门槛水平，浸入式学习，串联语言学习，电子学习）。 通过对这些方法的分析，得到了一些关于交际外国语教学的知识。

A Review of Teacher Evaluation Beliefs

Qiaoyan He, Qiu Ping

摘要

教师信念在教育文献中引发了大量关注，但却鲜有从课题研究层面对教师评价信念予以关注。 然作为教育动力系统，评价信念亟待提及并加以逻辑梳理。 据此，本研究以学生中心和教师中心为逻辑起点，通过中外文献综述，首先探讨了教师评价信念的基本要素（为什么，什么，什么时间，如何），其次探讨中国新一轮课程改革纵深发展的五个关键问题如下 “为什么-目的”“是什么-内容”“师生关系-谁与为谁”“怎么做-方法”，“何时-时间”。 最后根据对以上五个评价信念因素的讨论，我们提出了六个方面以供教育研究者就此作进一步的探讨。