Stochastics - Virtual Simulation using Mobile Technology.
Aristides Tirkas and Rita Panaoura

Samenvatting

Deze studie suggereert het gebruik van moderne mobiele technologie, als onderdeel van ICT, om het concept van de begrippen “waarschijnlijkheidsrekening en statistiek” op de leeftijd van de eerste hogere studiejaren te verbeteren en om de respectieve programmerings- en modelleringsvaardigheden te ontwikkelen. In het bijzonder werden androïde apps en spreadsheets gebruikt voor het genereren van meerdere representaties enerzijds en de virtuele simulatie van een experiment met kansberekening anderzijds. Er werd verwacht dat het specifieke didactische kader de studenten zou aanzetten om hun eigen wiskundige modellen te construeren. De steekproef bestond uit 355 studenten, verdeeld in een experimentele en een controlegroep. De studenten werden onderverdeeld in drie prestatieniveaus op basis van hun schriftelijke beoordelingen in wiskunde om de verantwoording van de interventie ten opzichte van hun initiële wiskundige prestaties te onderzoeken. De resultaten gaven aan dat er statistisch significante verschillen waren op de prestaties van de studenten, tussen de experimentele en de controlegroep en dat deze verschillen hoger waren in het geval van studenten met gemiddelde en hoge prestaties in wiskunde. De onbeantwoorde vragen bij studenten met een zwakker niveau dienen nog verder onderzocht te worden. Gender had geen effect op de prestaties bij de onderwijsinterventie in acht van de negen taken. De discussie concentreert zich op de leerresultaten die het specifieke interventieprogramma oplevert en de rol van het gebruik van nieuwe technologische hulpmiddelen om de relevante doelen te bereiken die op verschillende onderwijsniveaus worden gesteld.

Extra-Curricular Activities and their Influence on Academic Performance in Primary Education.

Mª Ángeles Pascual Sevillano, Eduardo Fernández de Oliva and Carolina Pascual Moscoso

Er zijn verschillende benaderingen voor het bestuderen van academische prestaties op school, maar weinige studies hebben de invloed van buitenschoolse activiteiten op de resultaten van studenten geanalyseerd. Deze studie is gebaseerd op een kwantitatief niet-experimenteel onderzoek met een steekproef van laatstejaarsstudenten, met de nadruk op prestaties in wiskunde, Spaanse taal, Engels, lichamelijke opvoeding en kunstonderwijs. Het onderzoek bestond uit 79 studenten van het vijfde en zesde leerjaar uit twee schoolcentra. De buitenschoolse activiteiten waaraan de leerlingen deelnamen, werden ingedeeld in vier groepen (Engels, sport, creatief en bekrachtiging) die verband houden met de reeds vernoemde schoolvakken. De academische prestaties in deze vakken werden gemeten in relatie tot de buitenschoolse activiteiten van de studenten. De resultaten tonen aan dat het volgen van lessen Engels de prestaties in dat vak beïnvloedt, met een significante verbetering in de resultaten. Er is ook een positieve trend naar verbetering van de resultaten voor Kunstonderwijs en Lichamelijke Opvoeding bij de studenten die actief deelnemen aan activiteiten in verband met deze twee vakken.

Professional Authority and Teacher Agency.

Kathryn A. Caprino, Sally B. Crane, Angela M. Kohnen and Jane S. Townsend

Toekomstige leerkrachten ontwikkelen vaardigheden bij het mede onderhandelen over inbreng vanuit interveniërende en vaak conflicterende autoriteiten op het gebied van pedagogie en vakinhoudelijke curricula, die hen in staat stellen mee te onderhandelen en beslissingen te nemen in het curriculum van het onderwijs, In dit artikel analyseren de auteurs de ervaringen van Julia – een bij hen afgestudeerde masterstudente, leraren-certificeringsprogramma Engels hoger secundair onderwijs. Om Julia's ervaring te onderzoeken, verzamelden en analyseerden de auteurs een jaar lang multimodale gegevens: getranscribeerde semi-gestructureerde interviews, veldnota's, lesplannen, “post-lesson reflections” , een video-opgenomen schrijfles, en een evaluatie van een eerstejaarsonderwijs – waarin onderhandelingsvermogen (teacher agency) en autoriteit als belangrijke thema’s onderscheiden konden worden. Het verkennen van Julia's onderhandelingen met de concurrerende discoursen in de ontwikkeling van haar operationele en leidinggevende capaciteiten legde de moeilijkheid en complexiteit van dit proces bloot. Julia's overgang van studente naar docente daagde haar uit om af te zien van de wens om externe autoriteiten te behagen, zoals schoolmandaten en gestandaardiseerde beoordelingen, en de autoriteit van een expert op zich te nemen, wat haar in staat stelde om effectieve instructie voor haar studenten te construeren en te organiseren. Julia worstelde met een aantal uitdagingen in dit proces.

The Challenges of Nestors and Nestor Education.
Fernand Vandamme

Op basis van een reeks gnosten (een kernachtige uitdrukking van een wetenschappelijk standpunt) worden enkele uitdagingen beschreven waarmee Nestors (mensen ouder dan 70 jaar) worden geconfronteerd. Vervolgens wordt de mogelijkheid onderzocht om een onderwijsstrategie voor Nestors en de uitdagingen, behoeften en doelen te ontwikkelen waarmee rekening moet worden gehouden om relevant te zijn voor deze Nestors en de samenleving.