SPE 57, 1 (2020) |
INHOUD
|
Samenvatting
Stochastics - Virtual Simulation using Mobile Technology. Samenvatting Deze studie suggereert het gebruik van moderne mobiele technologie, als onderdeel van ICT, om het concept van de begrippen “waarschijnlijkheidsrekening en statistiek” op de leeftijd van de eerste hogere studiejaren te verbeteren en om de respectieve programmerings- en modelleringsvaardigheden te ontwikkelen. In het bijzonder werden androïde apps en spreadsheets gebruikt voor het genereren van meerdere representaties enerzijds en de virtuele simulatie van een experiment met kansberekening anderzijds. Er werd verwacht dat het specifieke didactische kader de studenten zou aanzetten om hun eigen wiskundige modellen te construeren. De steekproef bestond uit 355 studenten, verdeeld in een experimentele en een controlegroep. De studenten werden onderverdeeld in drie prestatieniveaus op basis van hun schriftelijke beoordelingen in wiskunde om de verantwoording van de interventie ten opzichte van hun initiële wiskundige prestaties te onderzoeken. De resultaten gaven aan dat er statistisch significante verschillen waren op de prestaties van de studenten, tussen de experimentele en de controlegroep en dat deze verschillen hoger waren in het geval van studenten met gemiddelde en hoge prestaties in wiskunde. De onbeantwoorde vragen bij studenten met een zwakker niveau dienen nog verder onderzocht te worden. Gender had geen effect op de prestaties bij de onderwijsinterventie in acht van de negen taken. De discussie concentreert zich op de leerresultaten die het specifieke interventieprogramma oplevert en de rol van het gebruik van nieuwe technologische hulpmiddelen om de relevante doelen te bereiken die op verschillende onderwijsniveaus worden gesteld.
Extra-Curricular Activities and their Influence on Academic Performance in Primary Education. Mª Ángeles Pascual Sevillano, Eduardo Fernández de Oliva and Carolina Pascual Moscoso Er zijn verschillende benaderingen voor het bestuderen van academische prestaties op school, maar weinige studies hebben de invloed van buitenschoolse activiteiten op de resultaten van studenten geanalyseerd. Deze studie is gebaseerd op een kwantitatief niet-experimenteel onderzoek met een steekproef van laatstejaarsstudenten, met de nadruk op prestaties in wiskunde, Spaanse taal, Engels, lichamelijke opvoeding en kunstonderwijs. Het onderzoek bestond uit 79 studenten van het vijfde en zesde leerjaar uit twee schoolcentra. De buitenschoolse activiteiten waaraan de leerlingen deelnamen, werden ingedeeld in vier groepen (Engels, sport, creatief en bekrachtiging) die verband houden met de reeds vernoemde schoolvakken. De academische prestaties in deze vakken werden gemeten in relatie tot de buitenschoolse activiteiten van de studenten. De resultaten tonen aan dat het volgen van lessen Engels de prestaties in dat vak beïnvloedt, met een significante verbetering in de resultaten. Er is ook een positieve trend naar verbetering van de resultaten voor Kunstonderwijs en Lichamelijke Opvoeding bij de studenten die actief deelnemen aan activiteiten in verband met deze twee vakken.
Professional Authority and Teacher Agency. Kathryn A. Caprino, Sally B. Crane, Angela M. Kohnen and Jane S. Townsend Toekomstige leerkrachten ontwikkelen vaardigheden bij het mede onderhandelen over inbreng vanuit interveniërende en vaak conflicterende autoriteiten op het gebied van pedagogie en vakinhoudelijke curricula, die hen in staat stellen mee te onderhandelen en beslissingen te nemen in het curriculum van het onderwijs, In dit artikel analyseren de auteurs de ervaringen van Julia – een bij hen afgestudeerde masterstudente, leraren-certificeringsprogramma Engels hoger secundair onderwijs. Om Julia's ervaring te onderzoeken, verzamelden en analyseerden de auteurs een jaar lang multimodale gegevens: getranscribeerde semi-gestructureerde interviews, veldnota's, lesplannen, “post-lesson reflections” , een video-opgenomen schrijfles, en een evaluatie van een eerstejaarsonderwijs – waarin onderhandelingsvermogen (teacher agency) en autoriteit als belangrijke thema’s onderscheiden konden worden. Het verkennen van Julia's onderhandelingen met de concurrerende discoursen in de ontwikkeling van haar operationele en leidinggevende capaciteiten legde de moeilijkheid en complexiteit van dit proces bloot. Julia's overgang van studente naar docente daagde haar uit om af te zien van de wens om externe autoriteiten te behagen, zoals schoolmandaten en gestandaardiseerde beoordelingen, en de autoriteit van een expert op zich te nemen, wat haar in staat stelde om effectieve instructie voor haar studenten te construeren en te organiseren. Julia worstelde met een aantal uitdagingen in dit proces.
The Challenges of Nestors and Nestor Education. Op basis van een reeks gnosten (een kernachtige uitdrukking van een wetenschappelijk standpunt) worden enkele uitdagingen beschreven waarmee Nestors (mensen ouder dan 70 jaar) worden geconfronteerd. Vervolgens wordt de mogelijkheid onderzocht om een onderwijsstrategie voor Nestors en de uitdagingen, behoeften en doelen te ontwikkelen waarmee rekening moet worden gehouden om relevant te zijn voor deze Nestors en de samenleving.
|
SPE 56, 2 (2019) |
INHOUD
|
Samenvatting
Educational discourse and digital media: toward co-regulated learning? Anne-Marie Cotton Dit artikel reflecteert op de triadische pedagogische relatie tussen leraar, leerling en kennis belichaamd door het educatieve discours. Wanneer het discours dialogisch wordt, impliceert het meer betrokkenheid en verantwoordelijkheid gedeeld door beide actoren, zowel leraren als leerlingen, waarbij de laatsten een toenemend besef van verantwoordelijkheid en betrokkenheid voor hun leren erkennen. Het educatieve discours verwijst ook naar specifieke sociaal-communicatieve praktijken die worden geactiveerd wanneer het noodzakelijk is om in real time te reageren op de ultieme onderwijsvragen: welke inhoud is het verzenden waard en hoe kan de overdracht optimaal worden bereikt vanuit het perspectief van leraar en leerling? Vertrekkend van het feit dat virtuele omgevingen geleidend zijn voor reflectie, analyseert de auteur het gebruik door een Europees team van docenten en masterstudenten van digitale platforms die zijn opgezet als kennisvectoren binnen een Erasmus-programma en ondervraagt hun toegevoegde waarde voor het educatieve discours. De bevindingen benadrukken de aard van de interacties die van invloed zijn op de actieve deelname, prestaties en het leren van de studenten. Toekomstige programma's die bereid zijn samenwerkings-werk te verankeren dat zich richt op gelijken die mediator zijn tussen elkaars acties naar een gezamenlijk doel en dat gericht is op het gebruik van asynchrone gedistribueerde virtuele leeromgeving, zouden kunnen genieten van co-regulering als een manifestatie van opkomende interactie binnen een zone van proximale ontwikkeling met een leraar die de indirecte regulering faciliteert.
Formative Assessment In The Teaching And Learning Of Mathematics: Teachers’ And Students’ Beliefs About Mathematical Error Athanasios Gagatsis, Paraskevi Michael-Chrysanthou, Theodora Christodoulou, Elia Iliada,Giorgio Bolondi, Ira Vanini, Deze paper bespreekt de meningen van leraren en leerlingen in het voortgezet onderwijs betreffende formatieve evaluatie in wiskunde in Cyprus, Zwitserland en Italië. Gebaseerd op de opvattingen van leraren en studenten over formatieve evaluatie, is dit onderzoek een poging om de opvattingen van deze leraren en studenten met betrekking tot de behandeling van fouten in de wiskundeles in de verschillende onderzochte landen te vergelijken. In totaal namen 192 leerkrachten en 1108 leerlingen van het lager secundair onderwijs deel aan het onderzoek en zij vulden een vragenlijst in over formatieve evaluatie. De bevindingen van het onderzoek onthullen dat de opvattingen van de studenten in de drie landen identiek zijn, terwijl de visies van de leraren over wiskundige fouten nogal verschillen per land. |
SPE 56, 1 (2019) |
INHOUD
|
||||||
Samenvatting
CULTIVATING AN eLEARNING CULTURE Jose Lloyd D. Espiritu, Kiran S. Budhrani De emergente technologieën hebben het gedrag van de studenten enorm veranderd, de lesmethoden hervormd en de traditionele leerstructuren voor nieuwe uitdagingen geplaatst. De technologie influx op scholen is een feit dat niet meer kan tegen gehouden worden. De cruciale belanghebbenden die de onderwijssector vertegenwoordigen, waaronder leraren, ouders, schoolbestuurders, werkgevers en overheidsinstanties, staan erom bekend extreem traag te zijn in het aanwenden en toepassen van opkomende technologieën in het onderwijs. Bijgevolg wordt eLearning maar amper of niet gebruikt. Om ervoor te zorgen dat de studenten maximaal gebruik kunnen maken van eLearning en van wat de opkomende technologieën te bieden hebben, stellen de auteurs dat alle groepen belanghebbenden betrokken moeten zijn in het ontwikkelen van een eLearning-cultuur. Dit artikel begint met een analyse van de problemen waarmee deze groepen momenteel te kampen hebben, gevolgd door een synthese van mondiale trends en innovaties op het gebied van technologie en pedagogiek. Uiteindelijk worden aanbevelingen geformuleerd, die elke groep belanghebbenden kan gebruiken.
THE DYSSOCIAL-SYNDROME AS A LEARNING/RESEARCH MANAGEMENT CHALLENGE Lin Wang, Filip Muylle, Merlijn Balder De begrippen 'gnost', 'aforisme' en 'meme' worden van elkaar onderscheiden. Op basis van een selectie van gnosten wordt een methode voorgesteld om uitdagende netwerken van ideeën, doelen, benaderingen, voorstellen en oplossingen te genereren om het begrip, het werk en de impact in en op zorg, onderwijs en pedagogiek te verbeteren.
CARE, LEARNING AND EDUCATION Vandamme Fernand, Zhi Dao De begrippen 'gnost', 'aforisme' en 'meme' worden van elkaar onderscheiden. Op basis van een selectie van gnosten wordt een methode voorgesteld om uitdagende netwerken van ideeën, doelen, benaderingen, voorstellen en oplossingen te genereren om het begrip, het werk en de impact in en op zorg, onderwijs en pedagogiek te verbeteren. |
SPE 55, 2 (2018)
|
|
ABSTRACTS |
|
Transculturality and Preschool Education – earnings from a Preschool Project in Wrocław/Poland. E. Chromiec
Dit artikel richt zich op het huidige debat in de Europese wetenschappelijke gemeenschap over de verandering binnen het paradigma: van multiculturalisme/interculturaliteit naar transculturalisme/transculturaliteit. Concepten van theoretici zoals W. Welsch, A. Dagnino, M. Epstein winnen stilaan aan populariteit in de Poolse wetenschappelijke gemeenschap. De tekst is ook een presentatie van een educatief project "Multicultural Wrocław?" geïmplementeerd in een Engelstalige kleuterschool in Wroclaw, met een gedetailleerde kijk op haar multi-, inter- en transculturele achtergrond. |
|
Designing a Strategic Framework for European Computing Education and Training. P. Kaczmarski, M. Porta, B. Çiço, N. Frasheri, V. Cantoni, L. Wang, F. Vandamme Samenvatting : In deze paper hebben we ons onderzoek met betrekking tot het ontwerpen van een grootschalig strategisch kader voor computeronderwijs en trainingsprogramma’s in Europa samengevat. Onze conceptualisering van het strategisch kader voor Europees ICT-onderwijs is gebaseerd op het business process management (BPM)-perspectief, omdat dit procédé de sleutel is voor het definiëren van een generisch strategisch kader. Met dit uitgangspunt voor ogen hebben we in dit artikel de generische strategische structuur van het project herzien en het ontwerp van de geïdentificeerde componenten vanuit de perspectieven van het Europese ICT-onderwijs en van de Europese ICT-banenmarkten besproken. Het voorgestelde ontwerp richt zich onder andere op de strategische doelen, de prioriteitsgebieden, op convergentie bewaking, enz. We presenteren ook een nieuwe aanvulling bij het beoogde kader betreffende de standaard ICT-curriculum toepassingen, die onze oorspronkelijke benadering, voorgesteld in (Porta, 2016a), uitbreidt. Het is belangrijk op te merken dat er tot op heden geen poging is gedaan om een strategisch kader te bieden op het gebied van ICT-onderwijs (de nauwst aansluitende realisatie was het strategisch kader voor Europese samenwerking op het gebied van onderwijs en opleiding (EU-SF, 2009; -SF, 2012), dat echter wel verschillende toepassingsgebieden en probleemgebieden behandelt). Aangezien het thema voor het ontwerpen en implementeren van een strategisch kader voor ICT vrij uitgebreid is, concentreren we ons in dit artikel op de voorbereidings- en ontwerpfasen en laten we de implementatiebeschrijving voor onze toekomstige publicatie. |
|
The Nominalistic, Gnostic, Taoist, roots of Pedagogy. F. Vandamme Samenvatting :
Met deze studie wordt onderzocht of en in welke mate de nominalistische, gnostische en taoïstische tradities de moderne ontwikkelingen van de pedagogiek in het algemeen en meer in het bijzonder de pedagogische praktijk en het onderzoek van Marc Spoelders, hebben beïnvloed.
|
SPE 55, 1 (2018)
|
|
ABSTRACTS |
|
Student Teachers’ and Teachers’ Attitudes towards Ecological Building of Schools Majda Cencič, Anton Mlinar
Studenten onderwijskunde evenals de onderwijzers/leraren en andere medewerkers, brengen heel wat tijd door in schoolgebouwen. De fysieke alsook de leeromgeving zouden daarom een positieve invloed moeten hebben en geenszins een belemmering zijn. Sommige onderzoeksresultaten stellen dat milieuvriendelijke of groene scholen een gezonder binnenmilieu hebben, wat betekent dat er minder ziektes zijn en dat het ziekteverzuimpercentage lager is; dat studenten ook beter presteren in dergelijke scholen; dat op ecologische scholen kinderen ook over een functionele leeromgeving beschikken, enz. Met betrekking tot deze bevindingen waren we geïnteresseerd om te bepalen wat de houding was van de studenten onderwijskunde ten aanzien van ecologische schoolgebouwen, daar bij een steekproef van onderwijzers in Sloveense basisscholen vastgesteld werd dat oudere leerkrachten ietwat positiever stonden tegenover ecologische schoolgebouwen dan hun jongere collega's. Met dit doel voor ogen hebben 299 studenten, toekomstige leraren van een faculteit Onderwijskunde, een vragenlijst ingevuld. Hun positieve houding ten aanzien van ecologische schoolgebouwen kwam daarin tot uiting. We hebben echter kunnen vaststellen dat de houding van de aspirant leraren jegens ecologische schoolgebouwen enigszins anders was van die van de praktiserende onderwijzers/leraren. De positie van deze onderwijzers/leraren was positiever dan die van de studenten onderwijs, wat aangeeft dat in het studieproces meer nadruk dient gelegd te worden op ecologische en duurzame ontwikkeling van scholen. |
|
Sprachunterricht: Tradition, Innovation, Experimente Bernd Spillner Samenvatting :
Allereerst worden twee zeer traditionele methoden voor vreemdetalenonderwijs besproken, de gespreksmethode (17e/18e eeuw) en de regel-vertaling methode (18e/19e eeuw). Hun voordelen worden onderzocht en de redenen waarom deze onbruikbare methoden zo lang in gebruik blijven worden geanalyseerd. Een korte omweg leidt ons naar Comenius, de voorloper van de semiotiek. Na te hebben besproken waarom zuiver taalkundige benaderingen zoals taxonomisch structuralisme, afhankelijkheidsgrammatica en generatieve transformatiegrammatica in de 20ste eeuw als taalonderwijsmethoden gedoemd waren te mislukken, worden Experimentele ('innovatieve') pogingen van de laatste 40 jaar kritisch geanalyseerd (onder meer taallabo, suggestopedia, autonomie van de leerling, drempelniveau, onderdompeling, TANDEM, e-learning). Hieruit kan afgeleid worden dat communicatief vreemdetalenonderwijs erkenning verdient.
|
|
A Review of Teacher Evaluation Beliefs Qiaoyan He, Qiu Ping Samenvatting : Het vertrouwen van leerkrachten in evaluaties heeft in de educatieve literatuur een aanzienlijke hoeveelheid aandacht gekregen, maar betrekkelijk weinig vanuit de literatuur die specifiek het vertrouwen zelf behandelt en onderzoekt. Als drijvende kracht lijkt “evaluatie” en “belief” zeer sterk op elkaar. Op basis van de student-gecentreerde en leraar-gecentreerde filosofie, geven we in de huidige paper een literatuuroverzicht om de essentiële componenten van de evaluatie “beliefs” te onderzoeken (waarom, wat, wie, wanneer en hoe), in relatie tot de grootste problemen van de hervorming van het Chinese nieuwe curriculum in verband met "waarom-doel", "wat-inhoud", "wie-relatie tussen leraar en student", "hoe-methode" en "wanneer-tijd". In overeenstemming met de bespreking van vijf factoren van evaluatie-overtuigingen, hebben we zes perspectieven voorgesteld om onderzoekers in de pedagogie te sturen bij verdere onderzoeken.
|
SPE 54, 2 (2017)
|
|
ABSTRACTS |
|
Applied Psycholinguistics to Early Literacy Development. Leonor Scliar-Cabral Samenvatting In deze paper wordt besproken hoe we de psycholinguïstiek toepassen om vroege geletterdheid te ontwikkelen. Schriftelijke systemen werden vrij recent uitgevonden, met als hoogtepunt het proto-alfabetische systeem, een fonografisch schrift. Het verwerven ervan gebeurt niet spontaan of dwangmatig maar gebeurt in een systematische context van leren. ‘Leesneuronen’ zijn genetisch niet geprogrammeerd om geschreven woorden te herkennen. De perceptie van richting en positie van lettertekens druist in tegen de natuurlijke aanleg van de visuele neuronen die symmetrie zoeken in de visuele signalen: leesneuronen moeten gerecycleerd worden. Ik beschrijf onveranderlijke lettertekens in gedrukte lettertypes en geef voorbeelden in de sociolinguïstiek van variatie, geconditioneerd door co-articulatie. Vervolgens presenteer ik de rol die de primaire en secundaire gebieden spelen bij het verwerken van de akoestische en visuele taalsignalen. Bij lichtsignalen verwerken de primaire zones de bruto-signalen, ongeacht de specialisatie van de hemisferen, terwijl de output van de eerste verwerking steeds naar de zone gaat die gespecialiseerd is in het lezen, de occipito temporale ventrale zone van de linker hersenhelft, indien de geschreven code door het subject gekend is. Om functionele laaggeletterdheid te voorkomen richt Scliar’s voorstel, het Early Literacy Development System, zich op twee belangrijke uitdagende problemen bij de vroege ontwikkeling van geletterdheid, namelijk het segmenteren van woorden en lettergrepen (fonemisch bewustzijn) en het herkennen van lettertekens. |
|
APPRENTISSAGE DE LA GRAPHOMOTRICITE A L’ECOLE: QUELLES ACQUISITIONS? QUELLES PRATIQUES? QUELS OUTILS? Marie-France Morin, Florence Bara et Denis Alamargot Samenvatting Het doel van dit artikel is een stand van zaken op te maken van de belangrijkste studies over schrijfmotoriek bij basisschoolleerlingen. In eerste instantie worden in deze synthese de cognitieve, perceptuele en motorieke dimensies die betrokken zijn bij het leren schrijven benaderd met nadruk op de verschillende allografen welke de jonge lezer-schrijver moet leren beheren. Vervolgens zal de kwestie van het leren en het onderwijzen van het schrijven op school worden besproken, in het bijzonder vanuit het perspectief van de verschillende schrijfstijlen die in het basisonderwijs onderwezen worden en vanuit de diversiteit van de school contexten. Ten slotte zal het leren schrijven worden gezien in de context van de nieuwe technologieën op school, waar steeds vaker gebruikt wordt gemaakt van digitale hulpmiddelen om te leren schrijven. |
|
LE DÉVELOPPEMENT DE LA LITTÉRATIE CHEZ DES ENFANTS FRANCOPHONES ET DES ENFANTS ALLOPHONES EN CONTEXTE QUÉBÉCOIS: OBSERVATIONS ET COMPARAISON DES HABILETÉS D’ÉCRITURE. Marie-François Sénéchal Samenvatting |
SPE 52, 1-2 (2015)
INHOUD |
|
Smartphone's academic uses in European higher education area. A case study in Spanish universities. E. Vázquez-Cano, M.ª L. Sevillano García |
3 |
A formula for an objective measurement of students’ understanding difficulties of a mathematical text. Evaluative and educational use. B. D’Amore, M.I. Fandiño Pinilla |
27 |
Developing an e-learning course in Moodle for software training. P. Kaczmarski, F. Vandamme, M. Vandamme | 59 |
Analyse des représentations sociales au moyen d’une démarche pluri-méthodologique. M. Ferrara, N. Friant | 71 |
Early intercultural education – Wroclaw’s contexts and practices. E. Chromiec | 97 |
SMARTPHONE'S ACADEMIC USES IN EUROPEAN HIGHER EDUCATION AREA. A CASE STUDY IN SPANISH UNIVERSITIES
Esteban Vázquez-Cano, M.ª Luisa Sevillano García
Samenvatting
Volgens de Europese instanties voor hoger onderwijs kunnen smartphones verrassend handige didactische hulpmiddelen zijn voor het
ontwikkelen van academische taken en vaardigheden bij universitaire studies, zowel in het afstandsonderwijs als bij face to face
onderwijs.
Door middel van een kwantitatieve analyse en factoranalyse technieken, hebben we onderzoek gedaan naar de belangrijkste academische
en algemene toepassingen van de smartphone die de leerprocessen bij universitaire vakken verbeteren. Daartoe werd een schaal ontwikkeld
en gevalideerd om academische toepassingen te identificeren, gebaseerd op de deelname van 419 Spaanse studenten uit zes universiteiten.
De conclusies tonen aan dat het gebruik van smartphones bij universitaire studies zeer gewaardeerd wordt door studenten als een nieuw
formaat waarbij de leerpraktijken zowel ondersteund als gestimuleerd worden. Het zou ook de samenwerking bevorderen tussen de studenten
en hun professoren. Daarom is het aanbevolen dat universiteiten de ontwikkeling van nieuwe didactische strategieën verderzetten om een brug
te slaan tussen de formele-informele leeromgevingen enerzijds en de alomtegenwoordige face to face leeromgevingen anderzijds.
A FORMULA FOR AN OBJECTIVE MEASUREMENT OF STUDENTS’ UNDERSTANDING DIFFICULTIES OF A MATHEMATICAL TEXT. EVALUATIVE AND EDUCATIONAL USE
Bruno D’Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla
Samenvatting
Dit artikel stelt een objectieve formule voor waarmee het inzicht van de student in een wiskundige tekst, op elk onderwijsniveau empirisch kan geëvalueerd
worden. Wij willen uw motivatie aanwakkeren om gebruik te maken van deze formule voor evaluatieve en educatieve doeleinden.
DEVELOPING AN E-LEARNING COURSE IN MOODLE FOR SOFTWARE TRAINING
Peter Kaczmarski, Fernand Vandamme, Mike Vandamme
Samenvatting
In deze paper stellen we de toepassing voor van een e-learning cursus in MOODLE voor opleidingen in software, bestemd voor de gevorderde gebruiker van commerciële software
ontwikkeld door een kmo. Vergeleken met de klassieke benaderingen van de opleidingen in software, wil dit werk vooral software-opleidingen efficiënter maken en het traject
van kennisoverdracht bij deze opleidingen verkorten. Om de effectiviteit van de e-cursus te verhogen gebruiken we bijv. video-instructies en voegen we gamification elementen
toe aan de cursus modules. Het onderzoek voorgesteld in dit artikel werd uitgevoerd in samenwerking met, en met de financiële steun van het Europees Thematisch Netwerk FETCH
(Future Education and Training in Computing: How to Support Learning Anytime Anywhere, projectnummer 539461-LLP-1-2013-1- BG-ERASMUS-ENW, http://fetch.ecs.uni-ruse.bg/).
ANALYSE DES REPRÉSENTATIONS SOCIALES AU MOYEN D’UNE DÉMARCHE PLURI-MÉTHODOLOGIQUE
Mélanie Ferrara, Nathanaël Friant
Samenvatting
Dit artikel is een uiteenzetting over een unieke multi-methodische aanpak bij het verzamelen en analyseren van de sociale vertegenwoordiging door middel van een enquête over de onderwijsvormen, uitgevoerd op een totaal van 668 leerlingen van het secundair onderwijs in Franstalig België. Vier analysemethoden worden gebruikt: de prototypische analyse, vergelijkende analyse, controle van de centraliteit en de thematische analyse van open vragen. De verschillende methoden, hun praktische uitvoering en de hulpmiddelen bij de behandeling worden voorgesteld en besproken.
EARLY INTERCULTURAL EDUCATION – WROCLAW`S CONTEXTS AND PRACTICES
Elzbieta Chromiec
Samenvatting
Deze tekst verschaft een inleiding van een innovatief intercultureel project geïmplementeerd sedert 2013 in één van de kleuterscholen in Wroclaw, Polen. De Tweede Wereldoorlog met zijn massale verdrijvingen en verhuizingen heeft de interculturele homogeniteit van de stad verhoogd. In de afgelopen 20 jaar echter heeft deze trend zich omgekeerd, vooral dankzij een groeiende gemeenschap van buitenlandse professionals die werken voor de ca. 150 multinationale ondernemingen die in de stad geïnvesteerd hebben. Bovendien is het publieke bewustzijn voor interculturaliteit gestegen sinds Wroclaw werd bekroond met de titel van Culturele Hoofdstad van Europa 2016.
De steeds groter wordende interculturele samenstelling van de bevolking van de stad en de toenemende bewustwording van de interculturele kwestie verandert ook het beeld van het kind in een grote stad. Het project in dit artikel (project "Multicultureel Wroclaw? “) is een poging om het intercultureel bewustzijn bij kinderen te verhogen door hen uit te rusten met vaardigheden die hen in staat stellen om te gaan op een productieve en tolerante manier met de interculturele uitdagingen in hun stad.